学习的本质，就是运用一切方法，去掌握新知识。而惰性学习，则是指在学习过程中，刻意或无意识地规避有难度的新知识，只针对已掌握的相对轻松的内容进行低效的重复练习的一种学习习惯。惰性学习具有麻痹性，孩子有时很难意识到，而父母也不易发现其中问题。
这类型的学生有很多，觉得知识很简单，自己看看就会就能记住，也可以说是一种懒惰，要知道好记性还不如烂笔头，光靠记忆和个人认知，这时候很难学习好的，也就是所谓的假学习，成绩迟早要下滑，而且会以很大的速度，严重的会毁了学生的学业。
很多学生无论是在学校还是回到家中，家长总看见孩子在看着书本写笔记，很多时候孩子的这种现象都是学习的假象，看起来很用功和努力，实则写笔记只是在机械化的作业，根本没有用心去记忆，这时候写笔记就起不到任何的作用，家长不要被这种假象所迷惑，只有熟练的掌握好笔记的内容，这才会真正的帮助到学习，家长可以适当的抽查一下学生所写的笔记，看学生是否在假学习。
很多家长会要求学生看书，孩子迫于家长的压力，很多时候也就默许了，但是，这时候很容易陷入学习的假象，就是学生看书只是做个样子，心里根本没看进去，看书只是为了糊弄家长，顶多只是看过，但是，回头就忘记了，这就是假学习的一种，可以说没有任何的意义和价值，家长要注意。
如果学习中总是规避一些难题、新知识点，只是一味地重复简单和已会的知识，那大脑就只会去加强那些已掌握的简单知识的神经元链接，使其调取更迅速更熟练。但是，针对未主动学习的新知识点，大脑就无法产生新的神经元链接，新知识点也就一直无法被掌握。因此，大脑是非常客观和聪明的，它不会因为你抄写了10遍甚至20遍字词，就产生神经元链接将其记住。只有摆脱表面形式，真正运用大脑去理解和记忆时，大脑神经元才会生长和链接，形成记忆。
从观点上要让孩子知道，学习的本质就是大脑不断吸收各类知识，通过记忆和思考形成内化的过程。只有通过不断地引导，才能让孩子明白，所有的抄写、阅读等都只是学习手段，而非学习目标，从而从根本上转变学习上畏难的态度和注重学习形式的习惯，树立起正确的学习观点。
教学的最终目的是让学生掌握知识、运用知识、陶冶情操，如果学生当堂所学知识都掌握不了，时间长了会越来越跟不上学习进度，所谓的“差生”也就这样产生了。对于学生的“假学”、“假会”，许多老师并非不知道，只是害怕耽误上课时间，完不成教学任务。比如，某些历史老师把检查学习效果当成了课堂教学的一个并不重要的环节，明明看到学生抱着课本念现成答案，却不加以制止。让学生会学并且学会，是教师责任心的体现，也是提高课堂教学效率的必然要求。