一年级的孩子从识字水平到思维逻辑都还在发展阶段，根本都还没有办法做到完整阅读，何谈理解？我认为最重要得是培养阅读兴趣，形成阅读习惯，为后面阅读能力的完善创造条件。那么，一年级孩子阅读理解能力差怎么办呢？
一年级孩子阅读理解能力差怎么办
01充分利用好孩子的知识储备、储存
我们每天都在看各种各样的东西，了解各种各样的事物，即使是一个儿童，其描述形象和行为的语言，储存也是相当丰富的。
特别是那些听过大量故事的儿童，语言的储存就更为丰富。这些储存信号往往以词句的方式而不是单字的方式进行的，所以，我们在教孩子进行阅读理解的时候，可以通过文中识字，提高学生的阅读理解能力。因为，在此过程中孩子能够利用这些知识储备、储存。
比如“小绵羊、卷卷毛，上山坡，吃青草，花儿开，鸟儿叫，小羊乐得蹦蹦跳”。这里的每个词和其所表达的意思，特别是整个儿歌所表达的内容，包括自己本身几乎都是熟悉的，所以，一年级孩子学起来当然就轻松得多了，也便于对其中内容的理解。
02选好阅读理解的教材
给一年级孩子阅读理解的教材，其阅读的内容选编应该有意向生活靠拢，向儿童熟悉和理解的事物靠拢。
比如：儿歌，应多以动物为题材，以儿童自身为题材，以日常用品为题材。这样，有利于调动孩子的生活积累。
所选择的故事内容，一般也应该是孩子所喜欢乐见的经典童话，以及幼儿自编的童话。这些都是孩子早就接触，容易理解，而且是容易形成联系的东西。
这种调动生活积累，向生活靠拢的方式，其实所利用的也是事物之间的联系性，并且这种联系是非常深厚和广泛的。
他把儿童自出生以来几年的生活积累、积淀作为引桥，这样使孩子的阅读。达到一个新的高度就显得自然平滑和轻而易举。
03重视孩子的生活储备
我们不少家长和老师都知道，在进行阅读训练之前的那些生活储备，跟阅读有直接的关系。
以前铺垫越充分，进行阅读理解时的进展就越顺利，这在我们的教学实践中有着非常强烈的体验。
1）凡是出生于知识家庭的幼儿，本身所处的生活氛围比较优越，信息比较丰富，词汇刺激较之非知识家庭的幼儿有明显优势。
特别是，他们一般有听大量故事的历史，也就是说他们的语言积累比较到家。这样，在进行阅读理解训练时，简直就是青车熟路，水到渠成。
2）而那些出生于非知识家庭的孩子，由于这方面的前期准备不够，所以在接受阅读训练的时候，老师要有一个艰难困苦的过程。孩子有一个陌生的不适应的过程，表现为接受能力差，记忆力欠佳，并缺少联系习惯。
3）我曾经也接触过若干过这种孩子，阅读理解中遇到的很多词汇，对那些知识家庭的孩子来说是老朋友，但对非知识家庭的孩子来说却是生面孔，在实践效果上，往往受到相当的影响，这就给我们从事这方面工作的教师和父母提出一个课题。
一年级孩子阅读理解能力怎么提升
一年级直接提升阅读理解的方法
针对一年级孩子的特征，我们提升他们阅读理解的方法很简单，只需要带着孩子读书就可以了。
怎么样才能让孩子积累大量的阅读经验呢？
第一，家长为孩子提供足够的阅读环境。在家里买一些拼音读物，家长与孩子一起阅读，有一个环境，孩子更容易去培养读书的感受。
第二，每天安排30分钟左右的阅读时间。没有一定量的阅读，孩子的识字量是很难提升起来的。
一年级间接提升阅读理解的方法
孩子的阅读理解能力，还可以通过写作能力的提升来达成。理解能力与思维分析能力相比起来，思维水平相对较低。因此，我们可以从高维的方法解决低维的问题，也就是用写作的方法来解决阅读的问题。
我们可以引导孩子将自己的想法写下来，写不出来的字用拼音表示，拼音不会写的先画个图。
然后要求将那些拼音查字典找到相应的字，写在纸上。
这种写作带动识字的训练可以从一年级上学期期中以后开始进行，这个时候孩子对拼音基本熟悉，尝试运用拼音来解决学习中的问题，就足够孩子学习提升了。
一年级孩子阅读理解能力提升，需要重视基础的铺垫，重点不在理解，而在阅读。在有条件的情况下，尽可能地使孩子从一出生就接触到各种各样的事物和丰富多彩的语言词汇，做好阅读的铺垫和准备工作，对提高一年级孩子的阅读理解能力有很大的帮助。